Como se muestra en
la imagen anterior se pueden organizar diversas actividades, sobre todo
actividades que permitan el registro automático de las respuestas que dan los
alumnos y de los resultados que obtienen al momento de terminar la actividad.
La evaluación automatizada debe verse como un recurso alternativo para mejorar
las prácticas de evaluación en el aula. Las herramientas que se proponen tienen
como fin que el maestro pueda personalizar la evaluación, aunque el alumno la
resuelva en clase de forma individual o colectiva.
Existen diversas
herramientas en la red, sin embargo, algunas tienen costos elevados, otras son
gratuitas, pero al momento de descargar los ejercicios incluyen el sello de la
aplicación. Para evitar estos inconvenientes las aplicaciones que se presentan
tienen uso libre, es decir no es necesaria la creación de una cuenta, no es
necesario el pago con ningún tipo de tarjeta de crédito o débito. El diseño de
los instrumentos se realiza fácilmente, lo mismo pasa con las descargas de los
materiales diseñados.
Antes de iniciar con la creación de las actividades tome en cuenta las normas de construcción de las herramientas de evaluación que se presentan a continuación. Como se muestra en la imagen anterior se pueden organizar diversas actividades de forma digital, sobre todo actividades que permitan el registro automático de las respuestas que dan los alumnos y de los resultados que obtienen al momento de terminar la actividad. La evaluación automatizada debe verse como un recurso alternativo para mejorar las prácticas de evaluación en el aula. Las herramientas que se proponen tienen como fin que el maestro pueda personalizar la evaluación, aunque el alumno la resuelva en clase de forma individual o colectiva.
Antes de iniciar con la creación de las actividades tome en cuenta las normas de construcción de las herramientas de evaluación que se presentan a continuación. Como se muestra en la imagen anterior se pueden organizar diversas actividades de forma digital, sobre todo actividades que permitan el registro automático de las respuestas que dan los alumnos y de los resultados que obtienen al momento de terminar la actividad. La evaluación automatizada debe verse como un recurso alternativo para mejorar las prácticas de evaluación en el aula. Las herramientas que se proponen tienen como fin que el maestro pueda personalizar la evaluación, aunque el alumno la resuelva en clase de forma individual o colectiva.
Diseño Automatizado
de
Instrumentos de Evaluación
Las herramientas de
evaluación en la actualidad son diversas, sin embargo, siguen existiendo formas
tradicionales de aplicación de la evaluación objetiva porque se le sigue viendo
como una prueba escrita, cuando en realidad desde lo teórico significa que es
una evaluación que integra criterios previamente establecidos que permiten al
maestro cualificar de forma concreta la actividad de aprendizaje que está
desarrollando.
Para fines
prácticos se presenta la siguiente clasificación:
A continuación, se
definen cada una de ellas, además de integrar elementos teórico-prácticos para
la creación de los instrumentos. Desde una perspectiva funcional de aplicación en
el aula.
Es una lista de criterios o de aspectos que indican el logro
del aprendizaje alcanzado por los alumnos, presenta dos opciones de respuesta
SI y NO, esto sirve para establecer la presencia o ausencia del criterio de
evaluación a valorar.
Su función es
evaluar cualitativa
o cuantitativamente,
dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con
mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento
que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que
puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de
cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente
adaptadas a la situación requerida.
En los siguientes enlaces puede encontrar listas de
cotejo editables que puede adaptar al contexto de aplicación que necesite,
algunas necesitan ser almacenas en su computadora, otras solo se pueden
visualizar para tomarlas como referencia en el diseño de un instrumento que
usted necesite utilizar en el aula.
Listas de cotejo diseñadas para actividades
específicas.
Listas de cotejo para todos los grados de primaria.
Listas de cotejo para campos formativos.
2. Escala de Rango
Consiste
en una serie de indicadores y una escala gradual para evaluar cada uno. Puede ser numérica,
literal, gráfica y descriptiva.
Su función es:
· Evaluar el
nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante.
· Observar si
un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel
alcanzado
· Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso
de aprendizaje.
·
Comparar
características entre los estudiantes.
El enlace en donde puede ampliar información, además
de encontrar ejemplos que le permitan diseñar sus propias escalas de rango, es
el siguiente:
3. Rúbrica
Es un instrumento de evaluación
en el cual se establecen los criterios y niveles de logro mediante la
disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los
estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen.
La función rúbrica, es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite
que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y
objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión
por pares.
Pueden ser de dos tipos:
a.
Global: La idea de este
instrumento es evaluar de forma total una actividad de aprendizaje.
b.
Analítica: Esta detalla
los aspectos a calificar en una tarea, es decir toma en cuenta la estructura de
la actividad que se está desarrollando.
En los siguientes enlaces puede encontrar rúbricas
editables que puede adaptar al contexto de aplicación.
Rúbricas para educación pre-primaria
Rúbricas para educación primaria
